背景自今年4月，获批成为广东省基础教育县（区）教研基地以来，龙华区教科院启动了“素养课堂”教学研究，聚焦课堂教学设计、实施、作业设计和考试评价等育人关键环节，以“大作业观”为切入口，构建闭环的“素养课堂”教学改革路径，推进基于核心素养的课程教学改革实践，实现“减负、提效、增质”。教师要有基于素养导向的大作业观意识，设计创意不断的“有效作业”一定要 依托课标找准目标挖掘教材梳理逻辑研究中考瞄准方向创新作业落地素养不断反思只为学生1作业设计的类型龙华区初中思政教师正在探索基础作业、创意作业、实践作业、探究作业、项目作业、表演作业、情境作业、时政作业、个性作业等类型。2作业设计的逻辑起点二作业设计创意实施样例创意作业《2025第十五届全运会开幕式策划作业》龙华区同胜学校王朝明、李红秀○○△左右滑动阅览学习要求 1.以小组为单位，利用国庆假期开展学习
自今年4月，获批成为广东省基础教育县（区）教研基地以来，龙华区教科院启动了“素养课堂”教学研究，聚焦课堂教学设计、实施、作业设计和考试评价等育人关键环节，以“大作业观”为切入口，构建闭环的“素养课堂”教学改革路径，推进基于核心素养的课程教学改革实践，实现“减负、提效、增质”。
本学期，龙华区教科院以《深圳市义务教育学校学科书面作业设计指引（试用）》（以下简称为《指引》）为指引，积极探索具有龙华特色的作业改革之路，确保“双减”工作落地见效。
在“作业减负”问题上，不仅要聚焦于 “减量”，还要关注“提质”。教师要有基于素养导向的大作业观意识，设计创意不断的“有效作业”一定要：
龙华区初中思政教师正在探索基础作业、创意作业、实践作业、探究作业、项目作业、表演作业、情境作业、时政作业、个性作业等类型。
2.具体内容包括十五届全运会会徽、口号、吉祥物、开幕式的节目设计以及推荐理由（结合文化、国情、地区等内容）。
通过这项目式作业，让学生能够做到运用所学知识，同时培养学生的合作能力，表达能力和创新能力。培养学生的政治认同、科学精神、公共参与的素养，体会知识要放在具体情境当中，知识之间具有系统间的系统性和关联性。
（1）“不拘泥于形式”的爱好型作业：将美术爱好与思政课学习结合起来；将视频剪辑爱好与思政课学习结合起来；将节目表演与思政课学习结合起来。
（2）“可供选择”的手抄报作业：将手抄报爱好与思政课学习结合起来；将漫画、手抄报与思政课学习结合起来；将英语、美术与思政课学习结合起来。
（3）“节日主题”的时政手抄报作业：将手抄报、重要节日与关注时政结合起来。
班上有些学生一提到学习就犯难，提不起兴趣，但是对唱歌却充满了热爱，每每放学或是周末，总在校门口的琴行里练歌练琴，乐此不疲。因此想到，如果将学生对音乐的兴趣与道法的学习相结合，用唱歌的方式来完成作业，也许能够唤醒学生对学习的热情，激发他们的学习内驱力。
（1）摸底了解学生对这一任务的兴趣情况，聚集一批有意向有热情有行动力的学生。
（2）歌有主题，知识有脉络，引导学生自主绘制思维导图，对零散知识点进行梳理、概括和总结，明确歌词的主要内容。
（3）寻找耳熟能详的歌曲模板，利用梳理出的知识重点进行填词，或者自主创作歌曲，在此过程中还可以利用谐音编写口诀，让歌词更押韵，让知识更加朗朗上口。
（4）完成填词编曲工作后，进行音频的拍摄和视频的录制，将成果进行推广，让学生们用喜欢的方式学习，寓教于乐，在快乐中成长。
（1）原本对道法学习不感兴趣的学生重新点燃了对学习的热情和信心，体会到了学习带来的成就感；其他学生也对唱歌学习这种方式表示十分欢迎，更加积极主动自觉地学习，学习效果显著提升。
（2）在绘制思维导图、搜索比较歌曲、讨论斟酌填词等过程中，培养了学生的概括总结能力、探究能力与团队合作能力。
作业设计整体聚焦于“减负提质”，基础性作业只有三道选择题，一道主观题，内容上则侧重于考查重难点知识、易混易错点；拓展性作业是一道选做的任务探究题，主要对标中考的最后一道开放性题目。教师在基础作业设计中努力做到课标要求、中考评价目标、单元目标、课时目标与作业目标一致。
（1）多维度的项目式作业提升核心素养：学子说法栏目、2025年全运会策划案、一只口罩的自白、中国梦之2021年大事件评选……利用真实而有意义的项目，关注项目与核心的学科知识及实践深度融合，提倡同伴之间、师生之间有意义的且富于支持性的互动，运用过程性评估改进教学，迸发创意，滋养品格。
（2）不设限的爱好型作业打开创新思路：美术作品、视频剪辑、原创歌曲……边玩边学，乐在其中。
（3）宽领域的融合型作业激活感知力：时政播报、课堂情景剧、观影任务卡、英文手抄报……整合知识，提升能力。
在控制作业总量和时长的同时，老师们各出巧思，设计高质量的创新性作业将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习，这些“有效作业”设计的共同特征是：
异彩纷呈的展示是创新作业形式、增强作业育人功能的丰富成果，也是思政教师的用心用情用智彰显的教育的宽度与温度。
开放性、探究性与综合性的课堂特征，符合新中考命题与考查方向。对学生的课堂和作业评价也要把握有效性原则。从启发式课堂互动到合作式交流评价，从学校到家庭，教师设计了个性化的评价方式。
“灵活”“扎实”“高效”的作业设计是成功的前提，同胜学校在作业设计方面提出了“类型多样化”“质量高效化”“评价多元化”“效果有效化”等要求。
“双减”背景下，教师需要拥抱新变化，以新观念审视自身在新教育格局下的责任内涵。在此背景下，一起探讨如何优化课堂生态，激发创新活力，促进学生的有效学习与长远发展是一种刚需教研。
今天听了张老师在双减下的高效课堂，感触颇深。首先，可以将作业置于课堂教学中完成，及时给予学法指导，让教学落到实处，减轻学生课后负担；其次，在课堂上，利用情境，让学生更多的参与到课堂中来，提高了学生的参与感；最后，在师生对话中，将学生回答的内容与已学知识进行联系，在课堂上就能带领学生进行知识迁移。这节课非常好的达到了减轻学生负担，提高教学实效的目的，是我不断学习的范例。
我不知道道法课原来这么有趣，我现在不用死记硬背了，我们组做了《学子说法》项目式作业后，我主动报名了《2025第十五届全运会开幕式总策划》作业，并没有占用我很多时间，而且我把擅长的美术与道法教材知识完美的结合了起来，成绩也提高了，我真的很爱我的道法老师-王朝明老师。
我原来不喜欢道法，因为太难背。但现在书面作业少了，我们的“时政点评”作业轮流做，我终于抢到了机会，时政点评锻炼了我的各种能力，你知道吗，我的成绩显著提升了。
教育领域的一场变革已然启幕，新格局、新生态也随之出。