疫情改变了教学的方式，但改变不了教学的温度。再次开启线上教学，新建路小学教育集团以“互联网+教育”建设为依托，把“双减”政策下的线上素质教育作为新的教学研究方向。集团四年级的语文老师们结合学科特点，创新作业形式，开展作业设计的深度变革，让线上作业成为课堂教学的延伸和有效补充。
阅读可以丰富人的精神世界，提升人的精神力量。疫情防控期间，老师们借助互联网平台，以阅读为抓手，在作业中凸显阅读特色，让书籍感染和影响学生，培养学生的阅读品质，让作业布置更显厚度。
老师们设计了丰富的阅读活动。首先在语文学习预习环节中，就有阅读的要求；利用早、午读及下午的阅读时间对孩子们阅读的情况进行检查，进行“阅读分享会”。请学生运用语文课上学习的阅读方法，品读文中或书中优美词句、分析人物形象、深度领悟思想感情，根据文章内容想象画面，有感情地朗读。还可以与家人共读，相互交流。有的孩子把自己喜欢的读物用小报和录制视频的形式展现给大家，一起分享读书的快乐！
老师们还布置了居家线下观看《典藏中的中国》《诗词中国》《论语》等纪录片和书籍，让学生被国学经典浸润，与名家大师相连，品味人生百态。同学们纷纷感慨，这是一份既轻松又“厚重”的作业！
在作业设计中，老师们还会有意识地培养学生养成关心国家大事，关注时事新闻的好习惯，虽然居家学习却可以通晓天下事。每天或隔一天积累自己最关注的一条新闻，在早读的特定时间宣讲交流，互相分享。老师指导学生运用课内学过的说新闻的方法，从出处、内容、自己的感受来讲述。真正把知识运用到生活中，课本外，处处都能学语文。
体验式学习是要进入学生的精神生命领域，使学习过程成为身心和人格健全发展的过程。课文《母鸡》的学习，让孩子们感受到母爱的伟大无私，趁热打铁，老师们精心设计体验式作业：
请你好好地观察自己的妈妈，去发现妈妈对你的爱表现在哪些方面。还要主动去给妈妈送“礼物”：可以帮妈妈做家务、为妈妈做个小礼物；或者晚上给妈妈端盆洗脚水，早晨给妈妈悄悄挤好牙膏；最好给妈妈一个拥抱或向妈妈鞠一躬，大声说出“妈妈辛苦了，我爱您！” 把自己做这件事的感受，妈妈收到礼物时的神态、动作、语言等写成小短文或者小诗歌，读给父母听；或用书信、谈话等形式与父母进行坦诚交流。这样，给学生创设生动，形象的情境，大大激发学生的表达欲望，使做文与做人达到和谐统一。
当然利用好这次疫情活教材也是不能缺少的，老师们要求学生每天关心关注疫情变化，在解除孩子内心恐慌的同时教导他们，在这场战役中那么多逆行者，都是值得我们尊敬的人。让孩子们给抗疫一线的志愿者写一封信，送上自己的祝福。通过这一系列的活动，既锻炼了学生搜集整理资料的能力、写作能力，也会让学生对疫情、对生命、对英雄……都会有更加深刻的认识，增强学生的责任感和担当意识，以此激励学生树立崇高远大的理想，并为之奋斗。
在线上教学中，老师们布置的作业，在聚焦问题，鼓励学生动脑、动口、动手的同时，设计以学生自主参与为主的探究作业，启发和引导学生进入研究角色，多方位培养学生的问题意识和批判思维。
以四年级下册第16课《海上日出》为例，为了激发学生对语文学习的兴趣和求知欲，为不同层次的学生建立发展的平台，让语言训练生动起来，老师们设计了“说、玩、用、读”作业四部曲，分层作业，释放童真童趣，。
C类:我来当一名小导游，把海上日出的过程介绍给爸爸妈妈。可以上演一场家庭情景剧或者朗诵大会。
学生可以根据自己的喜好，自主选择其中的1-2项任务完成。作品出炉，以班级为单位，在钉钉群进行了作业展示，或文字、或图画、或视频，一份份精心完成的作业显示了同学们积极完成作业的用心，由于线上平台的特点，大家可以反复观摩，反复学习，这也让线上学语文变成一件有趣的事情。
虽然线上教学期间，老师与学生只能通过屏幕“见面”，为了弥补师生间情感沟通的不足，老师们发现并充分使用了个性化批改作业这座“桥梁”。 线上批改作业给每个同学都写下评语，有时候是一朵小红花，有时是精心设计的小奖状，有时候是温暖的一句鼓励……花式评语带着老师的关心与问候送达学生的心中，温暖有力。
不一样的学习，有意义的作业，让孩子们的学习兴趣越来越浓厚。静心读书，努力学习，这是作为一个学生对疫情最好的抗击方式。我们始终相信：疫情终会过去，生活依然美好！希望同学安排好的居家学习生活，保持良好平和心态，做好疫情防控工作的同时，吸取榜样的力量，认真学习，充实自我。让我们携起手来，共同迎接重逢于美丽校园的那一天！