“中国式现代化，是中国领导的社会主义现代化。中国式现代化是基于自己国情走自己的路，我们有信心走出一条成功的路。”去年9月15日晚，清华大学党委书记邱勇结合自己的经历，将如何理解“中国式现代化”娓娓道来。在谈到清华人的责任时，邱勇说：“自强是清华人的精神底色，创新是自强的最好体现，我们每个人都可以为中国式现代化的实现作出自己的贡献。”
作为新版“形势与政策”的首讲专家，邱勇从认识清华、认识清华人、认清形势与政策出发，聚焦“中国式现代化”这一学期主题，为后续课程“打了个样”，为同学们带来“温暖鲜活、可亲可信”的思政课。
形策之“新”，在于探索。2022年8月，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，学校积极贯彻落实习关于“大思政课”的重要指示，在文件下发的第一时间就加快部署落实“形势与政策”课改工作。
作为“首吃螃蟹的人”，这门课要如何建设改革？学校思想政治理论课工作领导小组在深入研究清华大学“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题中找到了答案。
大时代需要大格局，大格局呼胸怀。在马克思主义学院副院长李蕉看来，“形势与政策”课程立足于“两个大局”这个大时代。希望这门课能拓展同学们的“大视野”，帮助同学们拆除思维中的“墙”，培养出“大写的人”，锻造出战略科学家。希望同学们能将“小我”融入“大我”，胸怀爱国爱民之情，在大时代书写自己的理想。
为高质量开好“形势与政策”课程，学校思政课工作领导小组专门研究课程改革方案，汇聚“大师资”，采用“一课多师”的方式，由邱勇担任组长，邀请聂建国、戴琼海、贺克斌、彭凯平、胡钰、白重恩等多名院士名师共同担任大课主讲人，并针对时事热点研讨每一讲的教学主题，设计教学方案。
与此同时，学校搭建“大平台”，成立课程工作组，由校党委副书记向波涛牵头，整合马克思主义学院、教务处、学生部、宣传部、智库中心、新闻学院等多个院系和部门的力量，组建强有力的工作团队；选聘10位优秀青年教师担任助教、分头开设54次研讨小课。
“坚持是一种奇迹！说得清楚的叫故事，说不清楚的就叫理想吧！”9月29日晚，在第六教学楼6C300，身着浅蓝色衬衫的清华大学自动化系教授、中国工程院院士戴琼海话音刚落，教室里就响起了持久热烈的掌声。
这句线点戴琼海发着烧写给研究团队信中的内容，当时科研难点久攻不破，整个团队的科研进度面临着极大考验。即便面对高山，戴琼海依然鼓舞团队继续战斗。信的最后写道：“用我们的血汗来报答清华对我们的厚爱，用我们的成果报答祖国对我们的希望!”
聂建国讲述了他在专业领域中的多次转轨和执着探索，希望同学们能“做好一个研究、追求一个梦想”。
胡钰反复强调中华文化在未来发展中的重要性：“没有科技，被人打败；没有文化，自己衰败。”
贺克斌在秋季学期初因身体不适入院手术，但出院第二天便站上了“形势与政策”讲台。他对同学们说：“双碳，不是别人让我们做，而是我们必须要做，并要主动做！”
彭凯平深入浅出地讲解阐明，“共同富裕”的实践历程证明了不断走向成熟、不断走向世界、不断走向未来的良性发展的中国式现代化是最正确的社会发展选择。
白重恩结合自己在为国家政策制定建言献策等方面的经历谈到：“如果你坚持科学精神，坚持做你认为重要的问题，你的研究成果可能就会产生重要的影响力。”
亲其师，才能信其道。让有信仰的人讲信仰，才能把信仰课程讲得不苍白，才能入耳入心，让同学有真正的共鸣，起到铸魂育人的作用。
“清华的‘大师课’真正将‘现实紧迫感’带回了讲台。” 李蕉表示，这门课让上过战场的指挥官来讲战略，让经过厮杀的战士来讲斗争，这让同学们既忧心忡忡又倍感振奋。无论是主讲教师还是青年助教，都在这门课中结合他们的学科背景和亲身经历将“现实紧迫感”真实地带回了讲台。他们的故事浸润心田，让同学动容。
“他们站在那里就是一本教材。”今年19岁的梁可是探微书院化工专业2022级本科生，他在老师们的讲授中感受到了信仰的力量。“高规格”的主讲团队让他愿意听、听得进去。他听到了“网络和书本上听不到的故事”，听完希望“成为像他们一样的人”。
从中国式现代化导论到中国经济发展新阶段，从工科创新到底层逻辑，专注于“知全局”的大课与专注于“谋一域”的小课带领并行，既立足“两个大局”和使命担当，也“拿起放大镜”脚踏实地就某个领域的具体问题深入剖析。
大课与小课是遥相呼应的、前后相合，二者均以“中国式现代化”为主线。其中大课围绕“‘中国式现代化’导论”“土木工程的创新与实践”“数字中国与科技创新”“双碳行动中的中国与世界”“构建共同富裕的大格局”“文化高质量发展与文化强国建设”“中国经济的新阶段”七个主题，小课则围绕大课确定了九个相关主题。
在聆听大课后，同学们基于对相关主题的深入思考，可以自行选择感兴趣的研讨主题参与小班研讨。在小班研讨中，同学们会在青年教师的带领下查阅相关文献、分析具体案例、展开小组辩论。“小班讨论非常重要，是思想政治教育走入人心的‘最后一公里’。”课程助教石文婷非常肯定研讨小班的教学意义。
大课与大课之间、大课与小课之间如何有效衔接、避免成为“讲座拼盘”？集体备课是关键。课程工作组积极推动了多轮“主讲教师+主讲教师”“主讲教师+助教”“助教+助教”的集体备课，使内容主线一以贯之、大课小课有机统一。这种备课方式不仅让课程逻辑更为贯通，更让青年教师近距离领略到前辈们一丝不苟的工作风格。
石文婷回忆道，在多轮备课后，每一位老师的ppt都多达一百余页。聂建国坚持与工作组进行3次试讲，戴琼海、胡钰的ppt甚至打磨了20多个版本……
在前辈的带领与指引下，青年教师们积极探索自己的教学方式。课程助教刁昕玥选择用十几个问题把研讨内容衔接起来，紧扣“中国式现代化”中的生态建设，带领同学在思考和争鸣间把问题引向深入。结合自己的理工科背景，刁昕玥采用大量图表和数据，形象生动地将镜头从宏观的视角拉到同学们的生活中间。
“邱老师的课对我非常有启发。身为清华人，面对国际变局，我们肩负着国家和人民赋予的时代使命。”经管学院2022级本科生李桃源表示，要踏踏实实地投身于学习和工作，乘势而上，为祖国经济建设添砖加瓦，为推动中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
2022级致理书院李沛杉课后谈到，在已成型的架构下，研究问题往往会限制想象和实践，只有问题驱使下的另辟蹊径、重建架构，才能突破重大科技原始创新的壁垒，实现颠覆性创新，才能在未来数字经济中引领前沿，真正走出科技现代化的中国道路。
2022级物理系杨明睿找到了奋发的动力：作为清华学子，应当踔厉奋发，笃行不怠，为描绘共同富裕的新画卷奉献自己的力量。
上完课后，梁可和很多同学的反馈则是“小课时间长度不够过瘾。”在2023年春季学。